MAESTRA DESAPROBÓ a ALUMNOS que usaron «LENGUAJE INCLUSIVO» y para RECUPERAR los hizo APRENDER LEGUAJE de SEÑAS


«Así aprenden lo que es la verdadera inclusión», justificó la docente. Qué dice la Real Academia Española sobre el lenguaje inclusivo.

Una maestra encontró una original manera de enseñar lenguaje inclusivo a sus alumnos. La docente compartió la experiencia en Twitter y rápidamente se hizo viral.

«Estaba calificando unos trabajos y una estudiante me entregó un ensayo en lenguaje inclusivo. Obviamente sacó 1», dijo la maestra, identificada como Sara Vanessa Cárdenas (@SaVanessCa). «Para recuperar la materia debe hacer una pequeña exposición en lenguaje de señas, así aprende lo que es verdaderamente inclusión», agregó en la descripción.

Sara Vanessa Cárdenas especifica en su descripción de Twitter que «los sucesos y personajes retratados en esta cuenta son completamente ficticios». Por ello, no se sabe si se trata o no de un caso real o más bien una historia ficcionada.

Qué dice la Real Academia Española sobre el lenguaje inclusivo:

La Real Academia Española respondió con un mensaje en el que considera que el «lenguaje inclusivo» es un conjunto de estrategias que tienen por objeto evitar el uso genérico del masculino gramatical, «mecanismo firmemente asentado en la lengua y que no supone discriminación sexista alguna».

“No hay que sospechar que la doctrina se vaya a cambiar ni cabe esperar que se hagan recomendaciones sobre cambios en el lenguaje. La RAE no hace políticas legislativas, sino que simplemente explica cómo hablan la mayoría de los hablantes y recoge las normas”, apuntó Santiago Muñoz Machado, director de la Institución en otras oportunidades al ser consultado por el lenguaje inclusivo.

Además consideró que su uso “complejiza la lengua tanto como su enseñanza” y afirmó que “no contribuye a señalar la igualdad de los sexos sino que, por el contrario, sugiere la existencia de una rivalidad y no de un encuentro fundamental y profundo entre ambos”.

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